幼儿园阶段的孩子学语言，学数学，
可是，幼儿数学究竟是什么？
为什么孩子学不好？
还觉得很难，很难……
有什么好的学习方法吗？
来看看专家老师怎么说——
且看本期【育儿百问】
《孩子数学很差怎么办？幼儿园阶段怎么学好？》
本期专家介绍——




佟春凤
金牌讲师
全国著名育儿专家





专家简介：
佟春凤，学前教育专业，1997年从事幼儿教育至今。2006年开始通过网络、电台、电视台、报纸、杂志，以及组织家长育儿讲座、组织亲子活动等方式，向全国家长传播快乐育儿、有效育儿的科学方法。目前佟春凤老师已出品十一套家长育儿光碟及七套幼儿园教师职业技能培训光碟；2012年出版《宝宝上幼儿园》一书，2013年开始通过微信育儿公众号TCFEDU及育儿APP手机应用，与全国各地家长朋友们互动交流育儿心得。
了解更多内容请关注佟老师育儿博客：http://yetongmama.blog.163.com/
【育儿百问】第15期：《孩子数学很差怎么办？幼儿园阶段怎么学好？》





妈妈的疑惑：
        我家宝宝上中班了，语言表达方面比较好，可是在写字数理方面就非常差，现在开始学写数字，照描写红本还可以，单独写就不会写了，并且每次写字兴趣不高，写不了几个字就不愿意写了，还找借口会所“累了，手疼了”等等，简单加减法更加难以理解了，愁……
   

佟春凤老师回复：
     很多父母会认为“1+1=2”就是数学！计算的艺术是“算术”，算术知识数学当中的一部分，除了算术以外数学当中还有分类、找规律、比较、思维、解决生活中的实际问题、空间方位、平面几何等等，“算”只是其中的一部分，可是我们往往把“1+1=2”的算和会写数字当成了数学的全部，其实数学的范围很广，更多的是思维方面的学习。
   

佟春凤老师回复：
     现在小学一年级的数学题很好玩，和我们想象的不太一样。记得叶童宝宝还没上小学时，我问过一个教过的孩子家长，我每年都会问我教过的小朋友家长：“上小学之后表现怎么样啊？能不能跟得上啊？厌不厌学？能力怎么样啊？“了解教过的宝宝上小学的情况，其实是对自己幼小衔接工作的一个反思。有一天早上碰到戴瑞妈妈，我问她：”戴瑞现在怎么样？“她说：”挺好的，只不过小学的题出的很怪，问教室里有八盏灯，关掉两盏灯，还有几盏灯？“戴瑞妈妈问我，我说：”还有六盏灯。“她看着我很无奈地说：”还有八盏灯，题目没有问是亮的，还是灭的。“我估计她肯定在想“怪不得我儿子答错了，原来是幼儿园老师教出来的”其实这样的题目考的是思维。
   

佟春凤老师回复：
       还有一个题目是这样的，有一个正方形，切掉一个角，还剩几个角？这个题我觉得也挺难。答案有三种！切掉一个角，还剩三个、四个、五个角……大家都知道怎么个切法吗?
       在计算方面，比如10以内的加减6+3=9,20以内进位加法如5+8=13.感觉计算部分甚至比幼儿园阶段接触过的加减法还简单，但对思维的要求比较高，还有一个题是这样子的：两个爸爸、两个儿子一起去爬山，他们一共是三个人，请问他们是什么关系？答案是儿子、爸爸、爷爷。
       现在小学语文不是让你写“苹果、白菜”，它对孩子的要求可不单是会认、会写，有道题是这样的：苹果、雪梨、橘子、水蜜桃、菠萝、大白菜，把不同类的画去！首先孩子要认字，认字之后还要有基本的常识，分辨“哪些是水果，哪些是蔬菜”，还需要有对题目的理解能力。
   

佟春凤老师回复：
    有这样一道题：小明在钓鱼，如果加上他现在钓的这条鱼，再钓两条他就钓了6条鱼了，请问他现在钓了几条鱼？这个题目很绕弯弯啊，对于小朋友的思维能力和对语言的理解能力要求很高。
    所以我们发现学习可不只是写几个字、算几个数的问题，我们的注意力现在是看得到“认字”或者“写字”，实际上要求幼儿园阶段的孩子支取认字、写字、算术……这可能是最笨的一种学习方法！我不是说在幼儿园阶段完全不用写字，一个字都不要写，而是希望能够给大家一些启发：我们可以通过很多方式进行相关的、更有效的、更好玩的、更实用的练习。
   

佟春凤老师回复：
   宝宝“不认识数字，让他描他就会写，让他自己写他就不会写了”。如果出现这种情况，就是因为：大人让 宝宝描，上面是什么样子就描成什么样子，训练的只是宝宝描的能力，2和5对他来说都一样。可是如果你想增加他对数字的概念，就可以这样做：把数字2拿出来，把数字5拿出来，然后桌上摆两块糖，问他有几块糖。让他找出相应的卡片，宝宝队数字有一个概念，同事又有具体物体让他能够理解这个抽象的符号，这对训练宝宝辨认和记忆数字，数量与符号的对应能力都会有帮助。
    孩子思维上的发展首先是“知觉行动思维”，然后是“具体形象思维”，最后才是“抽象逻辑思维”。要发展抽象逻辑思维通常要到四五岁左右才能发展到对符号有很好的理解，所以太早跟孩子讲这些没有太大意义，还不如晚一些有趣的又能锻炼更多能力的游戏。
   

佟春凤老师回复：
    同样认识“2”和“5”，给宝宝拿5个苹果，如果宝宝不感兴趣，大人就换5辆小车，或是5个玩具。反正就是要找到宝宝感兴趣的东西，让宝宝数一数有几个，找一找哪个卡片能够代表这些玩具，找到数字卡片“5”了，再让宝宝跳一跳，有几个就跳几下，再让宝宝拍拍手，拍出相同数量。这样是不是会更好呢？又有跳的，又有动的，又有数的，又有认的，是不是比只描红写数字更好？
    幼儿园老师有很多相关内容的游戏方法，但现在太多爸爸妈妈非常看重“这个幼儿园的小朋友一出来会写、会算”，家长的要求偏向这样的状态，就会引导幼儿园想要办成这样的幼儿园。家长们的不科学追求及要求，使得幼儿园教育出现了很严重的“市场误导方向”！
   

佟春凤老师回复：
    数字对宝宝来说，还是很抽象的概念，大人还可以这样引导宝宝做游戏：比如认识5！画5个点，可以有不同的排列方式，如上面3个，下面2个，是3和2合起来的；上面4个，下面1个，是4和1合起来的。
    让他对不同排列方式的物体进行目测！抓一把糖放在桌子上，妈妈举数字2宝宝就抓两块糖，爸爸举数字5宝宝就抓五块糖，还可以妈妈举数字卡片，宝宝和爸爸来比赛看谁抓得快。
    他要是觉得这个不好玩，那就可以角色转换一下，比如，宝宝举着数字卡片，爸爸妈妈比赛抓，让宝宝来判定是否抓正确了？看谁抓得快。这种游戏方法对认识数字和对数概念的理解会更加深入和有趣。
   

佟春凤老师回复：
    加减方面的游戏：比如妈妈在桌子上放5快糖，请宝宝闭上眼睛，妈妈拿走一块，请宝宝睁开眼睛时，妈妈问，现在有几块糖啊。4块！宝宝猜妈妈拿走几块呢？现在只剩一块糖了，宝宝猜妈妈拿几块啊？也可以宝宝拿，妈妈来猜。玩的过程中孩子对加减有了很具体的理解，而且对宝宝来说这样很好玩，同时也是亲自情感的交流。改天宝宝碰到一个想交好朋友的人，不知道玩什么的时候，就可以抓石子、藏玩具什么的。     学任何知识内容都完全可以变得很有趣，并且学习过程都可以变成“父母跟宝宝增进亲自情感”的机会！