偷拿东西这件事，谁敢说小时候没干过或者没遇到过？父母的处理方式会影响娃一辈子
叽歪废话bot
2岁8个月21天 · 来自辽阳市
2019年8月周末带CC逛商场，看见一个大约四、五岁的小孩儿，出超市门的时候警报响了，引来众多人的关注。
然后一个奶奶小声提醒了一下小孩儿的妈妈“小朋友手里有东西”，妈妈弯下腰查看，小孩儿手里藏有一个小车玩具。
家长面子上有些挂住了，伸手就给孩子后背两下“你跟谁学的，会偷东西了？”。
赶忙一把把孩子手里的东西拽了出来，还给了店员，连忙跟店员道歉。
“不好意思，孩子不懂事”
一边抻着孩子，一边数落着走出了店门。
其实，我能理解小孩儿妈妈在那一刻的羞愧、窘迫，但是我更心疼那个小孩儿的不知所措。
从我们成人的角度来看，“小时候偷针，长大偷金”偷的行为是非常严重的，但其实顺东西的行为在儿童中是非常常见的，而孩子拿别人的东西往往没有我们想象的那么糟糕。
关于孩子“偷”这个问题似乎很普遍，总是看到类似的帖子。
孩子从幼儿园回来后，在书包里或者衣服口袋里发现玩具。
出去商场玩沙池、角色扮演，口袋里出现一些陌生的铲子、玩具水果。
带娃逛超市，娃装一些散装的食物。
当你发现孩子有这种行为时，你会啥反应？
很多父母都会向前面我看到的那个妈妈似的，碰到孩子偷东西，第一反应是质问，威逼利诱，等孩子招了，然后狠狠揍一顿。
然后呢？然后就是孩子再也不敢坦白从宽了。
这样只会让孩子因为这是坏孩子的表现而感到羞耻，认为父母不理解他，渐渐的关闭本应向父母敞开心扉畅所欲言的心门。
所以，在管教孩子的时候，了解孩子背后的行为动机，比定义孩子行为本身重要的太多了。
然后一个奶奶小声提醒了一下小孩儿的妈妈“小朋友手里有东西”，妈妈弯下腰查看，小孩儿手里藏有一个小车玩具。
家长面子上有些挂住了，伸手就给孩子后背两下“你跟谁学的，会偷东西了？”。
赶忙一把把孩子手里的东西拽了出来，还给了店员，连忙跟店员道歉。
“不好意思，孩子不懂事”
一边抻着孩子，一边数落着走出了店门。
其实，我能理解小孩儿妈妈在那一刻的羞愧、窘迫，但是我更心疼那个小孩儿的不知所措。
从我们成人的角度来看，“小时候偷针，长大偷金”偷的行为是非常严重的，但其实顺东西的行为在儿童中是非常常见的，而孩子拿别人的东西往往没有我们想象的那么糟糕。
关于孩子“偷”这个问题似乎很普遍，总是看到类似的帖子。
孩子从幼儿园回来后，在书包里或者衣服口袋里发现玩具。
出去商场玩沙池、角色扮演，口袋里出现一些陌生的铲子、玩具水果。
带娃逛超市，娃装一些散装的食物。
当你发现孩子有这种行为时，你会啥反应？
很多父母都会向前面我看到的那个妈妈似的，碰到孩子偷东西，第一反应是质问，威逼利诱，等孩子招了，然后狠狠揍一顿。
然后呢？然后就是孩子再也不敢坦白从宽了。
这样只会让孩子因为这是坏孩子的表现而感到羞耻，认为父母不理解他，渐渐的关闭本应向父母敞开心扉畅所欲言的心门。
所以，在管教孩子的时候，了解孩子背后的行为动机，比定义孩子行为本身重要的太多了。
有发现过孩子“偷偷摸摸” 50%
目前还比较老实听话 50%
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CC有过两次将超市物品带出门的经历。
一次是，那时CC还没有超市买东西需要付钱的概念，自己喜欢就拿上了，出了超市才发现。
还有一次是，CC不小心拿出一袋饼干，忘记放进购物篮里，大家都忽略了它，出了超市，我们两个同时发现了。
但是两次的表现完全不一样。
第一次我发现后，带她去付钱，仿佛要抢她东西一样护在胸前。
我是这样告诉她的：“CC，你特喜欢这个东西是不是？但是这个是属于超市的，我们需要用钱来购买，我们一起把钱交给收银员阿姨吧！，不然阿姨会很伤心的。”
但是第二次，她笑得特别尴尬的望着我：“啊偶，妈妈，我忘记这个了”
无需我多说，拽着我就要去付钱。
真的是身教大于言传，养成良好的是非观，
才能让孩子往正确的方向发展。
一次是，那时CC还没有超市买东西需要付钱的概念，自己喜欢就拿上了，出了超市才发现。
还有一次是，CC不小心拿出一袋饼干，忘记放进购物篮里，大家都忽略了它，出了超市，我们两个同时发现了。
但是两次的表现完全不一样。
第一次我发现后，带她去付钱，仿佛要抢她东西一样护在胸前。
我是这样告诉她的：“CC，你特喜欢这个东西是不是？但是这个是属于超市的，我们需要用钱来购买，我们一起把钱交给收银员阿姨吧！，不然阿姨会很伤心的。”
但是第二次，她笑得特别尴尬的望着我：“啊偶，妈妈，我忘记这个了”
无需我多说，拽着我就要去付钱。
真的是身教大于言传，养成良好的是非观，
才能让孩子往正确的方向发展。
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❤️4.给予孩子解决方法
当孩子意识到自己的这种行为是犯错的时候，往往是不知所措的。
因为“还回去”让孩子独自去完成这个任务，对他们来说是一件不容易完成的事情。
这个时候需要父母正确的引导，给予孩子勇气，和孩子一起去面对。
示范给孩子看：
“洋洋，XXX太喜欢你这个娃娃了，不小心带回家了，你一定很着急吧，现在还给你，真是对不起，我们还是好朋友好吗？”
当发现前面说的小男孩事件的时候，孩子趁父母不注意超市商品拿出超市，我们可以言传身教。
当孩子意识到自己的这种行为是犯错的时候，往往是不知所措的。
因为“还回去”让孩子独自去完成这个任务，对他们来说是一件不容易完成的事情。
这个时候需要父母正确的引导，给予孩子勇气，和孩子一起去面对。
示范给孩子看：
“洋洋，XXX太喜欢你这个娃娃了，不小心带回家了，你一定很着急吧，现在还给你，真是对不起，我们还是好朋友好吗？”
当发现前面说的小男孩事件的时候，孩子趁父母不注意超市商品拿出超市，我们可以言传身教。
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❤️3.就事论事表明家长的立场
最好的做法就是就事论事，直接简单明了的告诉孩子：这种做法是不正确的。
“我知道你很喜欢这个娃娃，但是它是洋洋的，没有得到洋洋的同意就把它带回家这种做法是不对的，我们应该把它还回去并且道歉，下次拿来玩要经过洋洋的同意哦”
“我知道你很喜欢吃这块巧克力，但是超市里没有付钱就是不能拿出来的哦，下次告诉妈妈买给你吃可以吗？”
我们应允许孩子表达愿望（想拥有这个东西），并对孩子的愿望表示理解，有愿望本没有错。
如果愿望合理，也可以进行适当的满足。
还要明确告诉孩子，未经允许拿走别人的东西是错误的行为。
最好的做法就是就事论事，直接简单明了的告诉孩子：这种做法是不正确的。
“我知道你很喜欢这个娃娃，但是它是洋洋的，没有得到洋洋的同意就把它带回家这种做法是不对的，我们应该把它还回去并且道歉，下次拿来玩要经过洋洋的同意哦”
“我知道你很喜欢吃这块巧克力，但是超市里没有付钱就是不能拿出来的哦，下次告诉妈妈买给你吃可以吗？”
我们应允许孩子表达愿望（想拥有这个东西），并对孩子的愿望表示理解，有愿望本没有错。
如果愿望合理，也可以进行适当的满足。
还要明确告诉孩子，未经允许拿走别人的东西是错误的行为。
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❤️2.一定一定不要给孩子贴标签
最可怕的事情就是给孩子贴标签了,绝对不能草率的将孩子这种行为定性成小偷小摸。
之前看过一个知乎上的留言：
小的时候偷拿了一次邻居家的5元钱，被邻居抓个现行，然后就像小鸡崽似的把我提溜出去，满大街吆喝就为了让我爸妈听见。
“你这个没教养的小孩儿，这么小点就会小偷小摸，以后长大了还得了。”
后来，就被扣上了“小偷”的帽子，一直忍受着白眼直到现在。
虽然那次之后再也没偷过，但是这种从小被数落到大的耻辱让我变得很自卑，一直觉得抬不起头。
所以，给孩子贴标签，就等于提前宣布了“死刑”。
孩子不会因为标签悔改，反而可能因为标签自暴自弃！破罐子破摔！
最可怕的事情就是给孩子贴标签了,绝对不能草率的将孩子这种行为定性成小偷小摸。
之前看过一个知乎上的留言：
小的时候偷拿了一次邻居家的5元钱，被邻居抓个现行，然后就像小鸡崽似的把我提溜出去，满大街吆喝就为了让我爸妈听见。
“你这个没教养的小孩儿，这么小点就会小偷小摸，以后长大了还得了。”
后来，就被扣上了“小偷”的帽子，一直忍受着白眼直到现在。
虽然那次之后再也没偷过，但是这种从小被数落到大的耻辱让我变得很自卑，一直觉得抬不起头。
所以，给孩子贴标签，就等于提前宣布了“死刑”。
孩子不会因为标签悔改，反而可能因为标签自暴自弃！破罐子破摔！
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❤️1. 一开始不要小题大做、也不要蜻蜓点水。
✨小题大做：
“你这样偷拿别人的东西是坏孩子才做的事情，小朋友不喜欢跟这样的人玩”
“你以后要再拿，妈妈就不喜欢你了”
把行为错误上升到人格攻击的小题大做，并不能帮孩子明白错在哪里，他们认为这是一种比较、交换，就算改正，其原因也不是行为本身，而是“因为偷东西，小朋友不会和我玩、妈妈不喜欢”，治标不治本。
✨蜻蜓点水：
“下次，去上学记得还给洋洋，可以吗？”
这很容易让孩子进一步混淆物权意识，而并不认为这种行为是错的。
“原来，拿了没有关系，还回去就好了，我也很喜欢婷婷的小车，下次也拿来玩！”
✨小题大做：
“你这样偷拿别人的东西是坏孩子才做的事情，小朋友不喜欢跟这样的人玩”
“你以后要再拿，妈妈就不喜欢你了”
把行为错误上升到人格攻击的小题大做，并不能帮孩子明白错在哪里，他们认为这是一种比较、交换，就算改正，其原因也不是行为本身，而是“因为偷东西，小朋友不会和我玩、妈妈不喜欢”，治标不治本。
✨蜻蜓点水：
“下次，去上学记得还给洋洋，可以吗？”
这很容易让孩子进一步混淆物权意识，而并不认为这种行为是错的。
“原来，拿了没有关系，还回去就好了，我也很喜欢婷婷的小车，下次也拿来玩！”
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🌟孩子为什么会偷东西呢？可能有以下原因
⚠️1、物权意识不明晰
3岁前的孩子，是在成长的过程中逐渐自我建构，而在建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当儿童占有了自己的东西，这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在。
“你的是我的，我的还是我的，他的还是我的”就是这么霸道。
之后通过我们对孩子的引导，就变成了天下的东西可以分为三种：我自己的，别人的，大家的。
尽管如此，面对一些复杂的概念，他们还是很容易混淆。
为什么超市里的东西需要付完钱才能带回家？
为什么在学校里自己做的手工可以带回家，玩的玩具却不可以？
为什么在外面钓上来的玩具小鱼不能带回家？
所以一个班里经常出现书包里“你中有我，我中有你”的情况。
⚠️2、不具备行为控制能力
而且4至6岁的孩子处于“练习遵守规则”的阶段，已经了解规则，但有的时候还会有忘记规则的存在。
当孩子面对自己特别喜欢的东西时，尽管有了物权意识，也有可能大脑萌生了“想要”的念头后，直接产生行为反射，把之前掌握的规则抛到脑后，希望立即满足。
等待？克制住？孩子的大脑还未成熟，还不能完全地控制自己的行为和情绪。
⚠️3、通过负面行为求得关注
还有一部分是心理上的原因，跟年龄和能力无关。
有的孩子经常被忽视，当“拿”别人东西时受到过妈妈的关注，这些孩子会将这种关注需求转移到「拿东西」这件事情来，尽管被责问也甘愿以此来寻求关注
知道孩子的行为动机之后，你是不是从对孩子的失望中转移到了理解呢？
虽然孩子是无心的，但也不能放任不管，发展到“习惯”的程度就不可控了。
⚠️1、物权意识不明晰
3岁前的孩子，是在成长的过程中逐渐自我建构，而在建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当儿童占有了自己的东西，这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在。
“你的是我的，我的还是我的，他的还是我的”就是这么霸道。
之后通过我们对孩子的引导，就变成了天下的东西可以分为三种：我自己的，别人的，大家的。
尽管如此，面对一些复杂的概念，他们还是很容易混淆。
为什么超市里的东西需要付完钱才能带回家？
为什么在学校里自己做的手工可以带回家，玩的玩具却不可以？
为什么在外面钓上来的玩具小鱼不能带回家？
所以一个班里经常出现书包里“你中有我，我中有你”的情况。
⚠️2、不具备行为控制能力
而且4至6岁的孩子处于“练习遵守规则”的阶段，已经了解规则，但有的时候还会有忘记规则的存在。
当孩子面对自己特别喜欢的东西时，尽管有了物权意识，也有可能大脑萌生了“想要”的念头后，直接产生行为反射，把之前掌握的规则抛到脑后，希望立即满足。
等待？克制住？孩子的大脑还未成熟，还不能完全地控制自己的行为和情绪。
⚠️3、通过负面行为求得关注
还有一部分是心理上的原因，跟年龄和能力无关。
有的孩子经常被忽视，当“拿”别人东西时受到过妈妈的关注，这些孩子会将这种关注需求转移到「拿东西」这件事情来，尽管被责问也甘愿以此来寻求关注
知道孩子的行为动机之后，你是不是从对孩子的失望中转移到了理解呢？
虽然孩子是无心的，但也不能放任不管，发展到“习惯”的程度就不可控了。
孩子的童心就像一张白纸一样，可以向善也可以向恶，而我们的恶言太容易成为捅破这张白纸的刺了，就算孩子长大了，那个阴影也应该存在吧。
谁又能保证自己在年少无知的年纪做的每一件事情是对的呢？
小时候的大人的一言一行对小孩子的教育真的特别重要。
粑粑麻麻们？当你发现孩子私下拿了别的小朋友的东西时，你会是个啥反应？