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最近不少爸妈在讨论自己娃第一天入园的情况。

其中,有一朋友说:  

“上幼儿园一次没哭过,跟所有老师乃至门卫都混熟了”  
“中班开始折腾老师,调皮得很!”  
“一年级第一天被批纪律差……第三天又因为纪律放学被留……”  

和其他爸妈担心孩子哭鼻子不同,这个妈妈担心的事情好像更麻烦一些。  

幼儿园孩子闹腾,老师还能忍,反正教学活动大多是玩。但到了小学就不一样了,如果因为纪律问题打扰到老师讲课、影响同学听课,和整个班集体的荣誉时,一般学校的容忍度是非常低的,也难怪老师早早就来“告状”,唤醒小豆包家长一定要及早重视。  

很巧的是,这两天我也在思考这个问题。前几天幼儿园一个老师带中班的孩子去电视台参加选拔节目的录制,结果有一个孩子总是乱跑。导播提醒了好几次,可这个孩子就像没听到一样,还是我行我素。  

两个孩子,两个场景,其实反映的都是同一个问题:缺乏规矩意识,自律性不强。  

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2019-09-18 15:44:33来自 q.mama.cn

本文干货:  

1、自律是一个从外到内的过程,孩子越小就越需要管教。  
2、 帮助孩子自律,需要经历三个阶段。  
3、 给孩子警告要私下进行,好好说话。 
 

思考这些问题的那一刻,我想起本科的教授对我们说的一句话:  

“自律是一个从外到内的过程,越是小的时候,孩子需要成人反馈或者管教的次数就会越多,但是随着年龄和大脑的成长,慢慢就不需要成人过多反馈,而是逐步内化了。”  

也就是说,孩子越小就越要管,孩子大了反而不用管了(真相是:家长也管不了了!)。 

这大概和我们很多人的认知是不一样的,我们总认为孩子太小不需要管太多,但恰恰相反,越早让孩子承担应该有的结果,孩子越容易理解什么是规则,也就越容易遵守规则,成为一个自律的人。  

一个自律的孩子,其实是爸妈管教出来的结果。  

那么,爸妈应该怎么管呢?  

为了可以系统地回答这个问题,接下来我会用场景再现+我狂翻书本里的“出手三步法”,手把手告诉大家该怎么办!

2019-09-18 15:45:24来自 q.mama.cn

★ 场景再现★   


到电视台参加选拔录制,有一个孩子漫无目的地跑,好几次导播都希望他能够在话筒前站好,可是孩子就和没听到一样。

★ 第一步:你要不要出手?  

确认这个问题的答案,你只需要做三道题:  

1. 孩子的行为对自己或者别人是不安全的吗?  
YES  
NO  

2. 这个孩子的行为是有破坏性的吗?  
YES  
NO  

3. 孩子的行为侵犯别人的权利了吗?  
YES  
NO  

只要其中有一道题的答案是YES,就说明你需要出手了。  

这个孩子在录制现场乱跑,显然打扰了其他同学和录制进程,侵犯别人的权力,因此需要成年人出手。

2019-09-18 15:46:45来自 q.mama.cn

★ 第二步:确认孩子处于哪个阶段。  

接下来,就需要确定孩子处于自律的哪个阶段。  


自律可以分为四个阶段:  

Amoral非道德阶段:刚出生时候,孩子对于什么是对的什么是错的完全没有道德的概念 

Adherence依附阶段 :对于奖励或者惩罚是有反应的,需要身体或者语言的帮助 (托班/幼儿园阶段)  

Identification群体认同阶段: 对别人的看法挺在乎,会做一些事以得到他人的尊重(刚上小学阶段)  

Internalization内化阶段: 内化一些道德准则 (8岁以上)  

当然,这里的年龄只是一个参考标准,并不绝对,也可以通过平时的观察来确定孩子所处的阶段。  

孩子上幼儿园中班,经过初步的判断,应该是在Adherence依附的阶段,对于奖励和惩罚是有反应的。但是他没有遵守老师的规定,也没有意识到自己打扰到了别人,说明还没有到Identification群体认同的阶段。  

根据孩子的自律阶段,就可以确定我们应该介入到什么程度。  


图中的第一步、第二步、第三步是什么呢?这里需要给大家展现帮助孩子培养自律完整版的反馈步骤,简单看一下就行,后面会详细告诉大家怎么用这个工具。  


还是以那个正处于Adherence阶段的孩子来说,我们只需要出手到第二阶段即可,也就是“Personal Message(明确信息)—Warning(提出警告)”。

2019-09-18 15:50:38来自 q.mama.cn

★ 第三步:要怎么正确出手?  


· 步骤1、Personal Message 明确信息  


1、Reflect,给出反馈。  
这里的反馈指的是成人不带着任何的个人情感,直接复述孩子的行为,一般可以分为情感类复述或者行为类复述,假设这个孩子名字叫“晓明”:  “晓明,你在台上跑来跑去的。”  

2、 React,明示自己的反应。  
这里一般用“我”开头,要真实地表示出你当时的情感或者想法:  
“我很担心。”  

3、 Reason,给出原因。  
针对你的反应,解释“你为什么担心”,给出一个孩子听得懂的理由。  
这里有一个关键点:解释的方式要符合孩子的年龄特点。


一般2-5岁的孩子,你可以围绕他的物权意识和安全来说; 
 
5岁-12岁的孩子,你的理由可以是关于他们的权利、公平性以及情绪类。  

录制节目的孩子是“中班”的,刚好5岁左右,那么我们可以选择关于“安全”或者“权利”这类的理由:  

“因为这样很容易摔倒,而且也打扰别人了。”  

4、 Rule,给出规则。  

这里直接给出孩子需要怎么做,比如对他说:  

“请回到队伍中。”  

最后,我们把它连起来:“晓明,你在台上跑来跑去的,我很担心,这样容易摔倒也打扰别人了,请你回到队伍中去吧。”  

第一个步骤做完了,要等待片刻。如果孩子听话了,那就不需要继续做什么了。如果孩子依然不听,这时候应该要进入第二步“警告期”。  

2019-09-18 15:53:08来自 q.mama.cn

· 步骤2、Warning 警告期  

大家一听到“警告”二字可能会有误解,觉得一定要非常严肃,而且语气也要变得强硬,其实不是的。  

但有两点需要注意:  

●警告最好是私底下给出,而不是当着所有人的面  
●不要有威胁,做到温柔而坚定 
 

警告期就做一件事:给出结果选择(要么……,不然就……)。  

比如孩子没有任何反应,继续跑。这个时候,你可以悄悄地站到舞台上,蹲下,拍拍他轻声说:  

方案一:“晓明,你可以自己走回到队伍中,要不然就不能呆在舞台上了。”  
方案二:“晓明,你可以自己走回到队伍中,要不然只能拉着你的手陪你回到队伍里了。”  

自然结果(孩子跑会摔倒,不吃饭就会饿肚子)  
>逻辑结果(因为奔跑打扰别人录制,就不能继续站在舞台)  
>不相关结果(在舞台上跑所以回家不能看电视,行为和结果没有相关,单纯为了惩罚)
 
 
以上优先级最高的是自然结果,但在这个案例里仿佛找不到,那么就首选方案一的逻辑结果;方案二则属于不相关结果,但因为当时形势紧急,老师想要以大局为主,家长也希望孩子能参与表演,那么就先完成录制,但其实这个结果对孩子的惩罚性是不强的。  

做完这一步之后,也是一样,需要等待,等待孩子自己改变行为,如果依然没有改变就要进入第三个大步骤。  

2019-09-18 16:31:42来自 q.mama.cn

· 步骤 3、Follow Through 坚持到底  

这一阶段也需要语气温柔而坚定,分为3个小步骤:  

1、 Reflect 反馈  
“你依然在奔跑”  

2、 Reminder of Warning 提醒警告内容  

方案一:“记得,老师说了你自己走回去或者老师需要带你离开舞台”  
方案二:“记得,老师说了你自己走回去或者老师牵着你的手走回去”  

3、Now. Implement Consequence 现在,执行结果  

方案一:“现在,老师需要带你下舞台了”  
方案二:“现在,老师要带你走回去了”  

很可能孩子会有过激的反应,但是你要记住“坚持到底”,所有的自律都是从外到内的过程,只有从小真正地感受到结果,才能够认识到规则的重要,才可能在未来有内化。  

当然,如果孩子在过程中的某一个步骤后就停止了不好的行为,一定要马上鼓励,比如抱抱,告诉他:“老师很感谢你这么做,我为你骄傲”之类的。  

这个套路,我亲自试验过,真的很有效果,孩子的行为会有明显的改变,只是一开始用的时候很不习惯,所以真心推荐大家开始的时候一定要坚持。

2019-09-18 16:32:48来自 q.mama.cn

最后给大家总结一下反馈的3个步骤:  

第一步:个人信息  

刚上小学的Identification群体认同阶段执行到这一步即可  

①直接反馈孩子的行为/情绪  
②描述你的感受  
③对你的感受给出原因  
④说出规则  

第二步:警告(温柔坚定)  

如果第一步执行不顺利,幼儿园期间所处的Adherence依附阶段需要继续完成第二步  
给出选择:A或者B  
(自然结果>逻辑结果>不相关结果)  

第三步:坚持到底  

如前两步均不起作用,幼儿园之前的Amoral非道德阶段需要继续完成这一步  

①反馈孩子的行为/情绪  
②重复警告  
③执行结果

2019-09-18 16:33:45来自 q.mama.cn

哈哈哈,程序化的方式,可以试试

2019-09-18 17:08:02来自 q.mama.cn