孩子作业磨蹭，是专注力差？
准淮山药
3岁以上 · 来自广州市
2022年3月邻居家的小孩已经小学三年级。妈妈抱怨小孩一篇两三百字的文章，两三个小时即使抄也抄不完。
妈妈很焦虑，专门跑到医院去检查孩子的智力和专注力。医生说智力没问题，专注力不够。
仔细问才明白：原来小朋友经常写反字；至今对于字母b，d常常分辨不清；还有相近的汉字比如左右等字也会常常写错；不能画一条长长的直线等。
从妈妈口中得到的信息推断，小朋友的书写困难应属于“视知觉困难”造成的。它才是专注力不足的罪魁祸首。
有“视知觉困难”的儿童在认符号或汉字时较慢。
即使在认得该字或符号后，当字的空间位置或字形有所不同时，儿童可能仍会觉得那个已认得的字像新的字而不容易辨别出。
写字时也无法控制字的大小和字的位置，无法写出整齐排列的汉字。
有些视知觉有困难的儿童甚至无法想象字的形状，在仿写出一个汉字之后，可能也无法分辨出自己写的字与正确的字之间有什么分别。
视知觉困难可以通过专门的训练弥补。但要完全消除，还是非常不容易的。
如果早干预，效果会更好。现在孩子因为阅读和书写都相对落后，对自信心的打击蛮大。
但我最遗憾的是，在幼儿园三年，老师没能提出过相关问题，妈妈也没能及早发现这个问题。或者说妈妈在孩子小的时候虽有一点点直觉，并没有意识到严重性，所以早期也没有做专门训练。
到了小学，经由写字这个过程，才发现情况。
现在双减的情况下，如果孩子有书写困难，在学龄前更难暴露出来。就会造成孩子入学后面临更大的压力，并且错过改进的最佳时期。
书写困难主要有两个方面的问题：
在孩子发育成长过程中，必须充分调动起各个感官、各个肢体动作。更要了解每个年龄段身体的发展阶段。如此，才能清楚了解孩子的优势和不足，如果长期滞后，才有心理准备寻找科学的解决方案。
多观察：
如果出符合以上多项情况，或持续较长时间无改进，就应评估其动作发展感觉及知觉能力。多做相关的训练。
其实，在物质缺乏的时代，孩子们自在的聚在一起，仅有的几项游戏，变着法的玩，玩的纯熟。
不必上幼儿园，也没有学前的各种过渡和适应，一进入小学，既能坐得住听课，也能轻松驾驭写字。还真得归功那无数个不着家、和小伙伴尽情玩的几千个日子。
学龄前，让孩子多玩，多和小伙伴们玩。
妈妈很焦虑，专门跑到医院去检查孩子的智力和专注力。医生说智力没问题，专注力不够。
仔细问才明白：原来小朋友经常写反字；至今对于字母b，d常常分辨不清；还有相近的汉字比如左右等字也会常常写错；不能画一条长长的直线等。
从妈妈口中得到的信息推断，小朋友的书写困难应属于“视知觉困难”造成的。它才是专注力不足的罪魁祸首。
有“视知觉困难”的儿童在认符号或汉字时较慢。
即使在认得该字或符号后，当字的空间位置或字形有所不同时，儿童可能仍会觉得那个已认得的字像新的字而不容易辨别出。
写字时也无法控制字的大小和字的位置，无法写出整齐排列的汉字。
有些视知觉有困难的儿童甚至无法想象字的形状，在仿写出一个汉字之后，可能也无法分辨出自己写的字与正确的字之间有什么分别。
视知觉困难可以通过专门的训练弥补。但要完全消除，还是非常不容易的。
如果早干预，效果会更好。现在孩子因为阅读和书写都相对落后，对自信心的打击蛮大。
但我最遗憾的是，在幼儿园三年，老师没能提出过相关问题，妈妈也没能及早发现这个问题。或者说妈妈在孩子小的时候虽有一点点直觉，并没有意识到严重性，所以早期也没有做专门训练。
到了小学，经由写字这个过程，才发现情况。
现在双减的情况下，如果孩子有书写困难，在学龄前更难暴露出来。就会造成孩子入学后面临更大的压力，并且错过改进的最佳时期。
书写困难主要有两个方面的问题：
- 动作能力 比如肌肉张力、过中线能力、两侧整合能力，精细动作能力等
- 感觉---直觉能力 触觉、本体觉、运动觉、视觉空间位置等
在孩子发育成长过程中，必须充分调动起各个感官、各个肢体动作。更要了解每个年龄段身体的发展阶段。如此，才能清楚了解孩子的优势和不足，如果长期滞后，才有心理准备寻找科学的解决方案。
多观察：
- 操作玩具时，物品经常掉落。
- 写字，画图，肌肉紧绷，执笔姿势怪异，用力太重或太轻。
- 字写的太小或挤向格子的一侧或超出格子外而不自觉。
- 头常在写字或绘图时偏向一侧，有时候需要转动纸张的角度来绘图。
- 不善于劳作。空间概念差，不喜欢折纸，穿珠，拼图，走迷宫等活动。
如果出符合以上多项情况，或持续较长时间无改进，就应评估其动作发展感觉及知觉能力。多做相关的训练。
其实，在物质缺乏的时代，孩子们自在的聚在一起，仅有的几项游戏，变着法的玩，玩的纯熟。
不必上幼儿园，也没有学前的各种过渡和适应，一进入小学，既能坐得住听课，也能轻松驾驭写字。还真得归功那无数个不着家、和小伙伴尽情玩的几千个日子。
学龄前，让孩子多玩，多和小伙伴们玩。
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很多孩子都这样。