最近我看过一个心理咨询案例，是一对父母带着他们的孩子去咨询“高考焦虑”问题。 据父母介绍，这个孩子考试成绩非常不稳定，而且问题的性质跟其他人不同。如果试卷难度不大或者难题在后面的话，那么他的成绩就不错。如果难题出现在前面或中间的话，他就无法像其他同学一样先做后面的题最后再来攻克难题，而是会一直跟这道难题较劲，直到交卷铃声响起…所以如果试卷前面或中间出现难题，他就会交一半以上的白卷。这个问题他一直没告诉父母，所以他父母之前以为他的成绩不稳定是因为粗心或知识掌握得不牢。直到高考前一段时间，他担心因此考不好爸妈会接受不了才告知这个问题，所以他父母就带着他找专家寻求解决方案。

      在咨询的过程中，这个考生说除了考试，其他感兴趣的事情也会出现他“无法控制”的局面。例如遇到一本很喜欢的书，无论多晚他都要把他看完，不看完就感觉很难受，好像有很多蚂蚁在心里爬。据他父母介绍，他们在孩子小的时候就很重视培养他做事情的专注力，他从小也表现出了这一特质：如果正在做的事情中途不得以中断时就会哭闹或者大发脾气，所以父母在他从小到大都千方百计地帮他创造一个不被打扰不被中断的环境。没想到这一特点却发展成为一个令人头疼的问题。

      在我们身边，经常会看到具有类似特质的孩子：搭积木搭得正起劲或者看动画片看得正入神时，妈妈叫他停下来去洗澡或者关电视去吃饭时就会大哭大闹。刚开始爸爸妈妈可能会为孩子的专注力而自豪，慢慢地就会演化成为一个问题：孩子不知道什么事情在需要停止时停止，总是要玩够、玩过瘾了才罢休，不然就会哭闹。

     孩子在做事的过程中，遇到了一些问题使得自己正在从事的事情受到了干扰，怎么解决？这一点不仅要看孩子是否具有抗干扰的能力，从另一个侧面更多的是看孩子是否具备根据周围环境或者事情的性质，及时调整自己的行为、控制和协调自己行为的能力，这就是所谓的“运动抑制”能力。