日前，一位恼火的家长成为新闻主角。他打电话到报社发脾气说，孙子都上幼儿园了，字不会写，加减法也不会，每天只在学校里玩。他认为，老师不教孩子们学习，这是拿家长们的血汗钱开玩笑。

这则新闻画面感太强，让一个爱子心切的家长形象“跃然纸上”。你可以感觉到他生气，又理直气壮；你会觉得他熟悉，贴地气，甚至常见，可能就是你的亲朋好友。
　　近年来，"不让孩子输在起跑线上"这句口号被很多家长奉为金科玉律，他们焦虑着，矛盾着，希望孩子有个轻松快乐的童年，又怕因此贻误终生，不得不攀比、从而使得幼儿教育"硝烟弥漫"。
　　怎么办？早在2012年，教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正"小学化"现象的通知》，明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。这些年来，各地都出台相关规定，开展监督检查等执法活动，但收效并未尽如人意。有些幼儿园或者主动迎合市场需求或者拗不过家长的强烈愿望，悄悄开展小学化教学；有些幼儿园在迎接检查时临时取消英语、算术等学习，家长也帮着严守秘密，从而把监管变成了"猫鼠游戏"。
　　幼儿园"小学化"会揠苗助长，容易增加孩子学习压力、产生厌学心理等等——这些后果，家长不见得知情。比如，幼儿教育的关键是什么，是智力、学习还是习惯，家长不见得懂行。目前，防止幼教"小学化"已经成为共识，很多国家甚至通过立法禁止幼儿园、早教机构教授小学化的知识。在德国，幼儿园不进行有针对性的专业教育，而是在寓教于乐中让孩子学会一些基本的生活知识和简单的社会规则。在韩国，幼儿园教育主要以体验活动为主，例如体验吃饭、整理个人物品等日常生活，体验父母工作的辛苦，体验大自然、传统食品制作等。研究证明，对于幼儿来说，身体的发展、德育、良好习惯的培养等相比智力发展更为重要。
       心理学、教育学研究表明：从儿童的书写敏感期来看，孩子正式写字应该在六岁左右。也就是入小学后，除非孩子有自主写字的兴趣，否则不宜过早让孩子写字。过早让孩子写字，容易导致书写姿势不正确，主要表现是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖等。而且，6周岁以前的幼儿的手指比较柔弱，纤细，过早执笔写字会造成手指弯曲变形。
　　为遏制超前教育，教育部印发有《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育"小学化"倾向。《指南》中明确提出，5-6岁学龄前儿童，在绘画和游戏中做必要的书写准备，如通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调。老师和家长应帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。至于运算技能，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可。
　　幼儿园"小学化"是教育问题、理念问题。教育家杜威说，教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。孩子的成长、幼儿的教育有其科学规律，家长需改变"外行指导内行"的错误起跑线思维。换句话说，除去寒暑假，孩子与教师的相处时间甚至比一些家长多，教师能不爱孩子吗？