宝妈好棒，可是这对母亲的要求好高啊，我需要提前看哪些书呢

审核什么啊

相比其他被动磨耳朵的听力材料，孩子对亲子对话的接受度要高很多。在日常对话中，妈妈通常还会辅助很多身体语言，便于孩子理解，再加上日常生活用语使用频率非常高，所以孩子更容易记住、说出。Anzu从我一个人的亲子对话中学到很多。她1岁3个月时，说出的第一批单词里就包括我经常在说的，breastmilk母乳、diaper尿布、poop大便、book书。breastmilk她当时发不出全部音节，还喜欢叠词，她就说成breabrea；1岁5个月时，说出了第一批短句，包括brushmyteeth刷牙、goodgirl好孩子、holdmetigh抱紧我，都是我每天重复跟她说的那些话。之后，她会的越来越多，更愿意把一些固定对话当作游戏，每天跟我边说边玩角色扮演，比如，她学会了喝汤时发出声音叫slurpyoursoup，每次喝汤时为了让我和她进行如下对话，就要故意吸溜几下。她已经能自己说出的词组或句型，我平时会随手记下一部分。其中很多都是我们亲子对话中常常用到的，供大家参考。前些天，实验中学国际部的英文老师来我家玩。Anzu踮着脚尖从人家眼前走过，老师就形容她tiptoedtiptoed，她突然发现，这个阿姨讲英文，就来劲儿了，一边说着tiptoedtiptoed，一边踮得更夸张，俩人索性开始全程讲英文。老师叫她坐到我俩中间来，她就一边照做，一边重复道sitinthemiddle。我们聊天，她就像平时在家一样，在旁边跑来跑去，自言自语编着她自己正想到的故事。Anzu说的英文，老师也都听得清清楚楚，一直在重复或者和她对话，包括我还发现她已经在说的单词favorite。当时Anzu还差一星期满2岁，第一次和家人之外的人长时间英文交流，没有了和妈妈对话时彼此间的了解和默契，全靠语言，能够无障碍地沟通。

3.跟孩子说什么内容？一旦开始用英文对话，难免出现大脑空白，不知道和孩子说什么的情况。其实不是因为不知道说什么，而是英文不够好，想说的说不出、怕说错，绕开就没得说了。我的做法是：1）先给自己洗脑，中文本来要说什么，英文也说什么。提醒自己，语言为沟通服务，不要让语言种类喧宾夺主。2）不会说的表达方式就去学，刚学会的表达方式就多用。从说话的内容来看，小婴儿的时候，无非就是吃喝拉撒睡穿衣洗澡，还有那句亘古不变的迷之疑问“whatdoyouwant？你要干嘛“。这时候，妈妈尽量多地用语言去描述孩子正在做的事情、自己正在做的事情、看到的正在发生的事情、计划要做的事情等等。在日常用语方面，可以从《美国家庭万用亲子英文》里学到地道标准的用法，比如blowonyourfoodtocoolitoff把食物吹凉、piggy-backride背着。由于小婴儿的生活比较单调，所以要学的真的没有很多。但这本书的内容其实相当丰富，号称包罗从0岁到留学生活的各种场景对话。我学到的最有用的一句是movebackfromtheTV离电视远点。还有一个好办法就是，把阅读/动画片/动作儿歌中的语言复现到日常生活中。这不仅是家长迅速开口的好办法，还能让孩子通过活学活用，把学来的东西变成自己的。比如，在培生少儿英语阅读系列里看到过Thebearwentoverthebridge的用法，我和Anzu在公园里过桥时，我就会套用这句话，而不是自己生编出一句中式英语。在BBC的儿童节目ICanCook中，我们还学会了很多能用在生活中的词组短句，像是rollupyoursleeves卷起袖子、aprontied系好围裙、tidyup收拾干净，以及打鸡蛋全套动作cracktheegg、opentheshell、giveitallastir。类似的例子太多了。家长稍稍留心记一下，就能极大地解决想说却说不出的尴尬。

2.什么时候说哪种语言？很多家长搞不清什么时候该和孩子说哪种语言。我也在不同时间，因为不同原因，困惑过，反省过。首先，理清适合自家情况的大原则：长远来看，我们生活在国内，大环境的强势语言是中文，趁我全职这几年，希望尽可能创造第二语言的小环境，至少让孩子不抗拒用英文沟通，觉得用英文沟通和用中文沟通都很正常。短期来看，在Anzu没上幼儿园之前，她是没有机会在大环境中频繁接触强势语言的，所以家庭内也要保障母语的比例，母语是根。然后，据此制定自家的语言规则。起初Anzu还是小婴儿的时候，我是中英文各说一遍，但随着孩子说话越来越多，对话需求越来越多，这个办法行不通了，沟通效率低，不适合两人之间对话。经过多次试错调整，我和她爸爸商量后决定，按场合和主要沟通人的语言来判断讲哪种语言：1）在家，我和Anzu单独在一起时讲英文。这是目前她讲英文的唯一场景。随着她越来越多地融入大环境，这个时间和比例都会降低。当然也会有外教等场景补充进来。2）家人都在时，尤其是老人都在时，讲中文，如果孩子主动讲了英文，我就讲一遍英文，再讲一遍中文。这样做，一方面，可以照顾老人的感受；另一方面，也保证Anzu在没上幼儿园前充分接触中文。但这个安排操作起来的难度是，老人因为太爱孩子了，会不自觉跟着孩子一起照猫画虎地学着说英文……我要经常提醒。3）在外面，主要讲中文，但和我单独沟通，她愿意讲哪种语言都随她。现在她的社交需求还不高，这个安排的作用还不明显。但未来她和很多朋友在一起时，肯定是要讲中文的。尊重他人的同时，也避免孩子受到不该有的同辈压力（peerpressure）。我不希望孩子长期的习惯安排和她所在的社会文化有不必要的冲突。4）她有情绪、需要深度沟通时，不管在哪、旁边有什么人，都讲中文，用母语沟通。母语的丰富与精巧是任何语言都无法替代的，而且母语是根，包含着一个人对自己身份的认同。此外，这个安排客观上也受限于我自己的语言能力不够。她有情绪时，我必定不自在，必定语无伦次。所以，从有效沟通这个优先目标来看，这时肯定要用母语沟通。5）她稍大一点后，我把动画片和儿童节目也当作一种语境的补充，所以这些内容90%以上是英文的。我不太想让她太依赖屏幕时间，所以，母语动画片尽量少看，通过与大人的交流沟通体会母语听说。