知识爱拼搏
· 来自广州市
2021年9月【记录】国庆7天，把数学都补上去，看能不能浴火重生。
小孩子情况，6年级，数学基础薄弱，例如3×2,不知道什么意思，不能理解乘法。还有角度也不理解。
可以说数学通了7窍，一窍不通。
小孩子现在觉得很紧张，想学好。打算利用国庆好好恶补下。从4年级数学开始补。
我网购了基本数学书，带孩子好好奋斗一把。
接下来每天会记录学习情况，分享出来，一起讨论交流。
小孩子情况，6年级，数学基础薄弱，例如3×2,不知道什么意思，不能理解乘法。还有角度也不理解。
可以说数学通了7窍，一窍不通。
小孩子现在觉得很紧张，想学好。打算利用国庆好好恶补下。从4年级数学开始补。
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评论 ( 31 )
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回复 keelai8 的帖子
在校内做大做强，职校提升及解决出路之前，高考还是唯一途径，校外加餐在所难免
在校内做大做强，职校提升及解决出路之前，高考还是唯一途径，校外加餐在所难免
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回复 路美美 的帖子
等等就会大把指引出来。
何止空间感，现在双减到初二才开始有成绩，按以前的规律，绝大多数学生想提分学习能力升级非常难，都是稳定在自己的分数层次上，就算是优秀教师一样没把握做到帮助学生百分百提升一个层次。国家严打家教是正确的，基本都是白花钱瞎折腾，到头来还怪上头，其实十几年来一直向下发文件减负。
国内的不少家庭学习提升意愿这么强，没有高手可以帮家庭开悟？可能吗？所以这次双减，国家可能要起来了，成为教育强国以后，回头看日韩的教育内卷是多么的傻，当然也会证明儒家社会教育商业化对人的害处。
等等就会大把指引出来。
何止空间感，现在双减到初二才开始有成绩，按以前的规律，绝大多数学生想提分学习能力升级非常难，都是稳定在自己的分数层次上，就算是优秀教师一样没把握做到帮助学生百分百提升一个层次。国家严打家教是正确的，基本都是白花钱瞎折腾，到头来还怪上头，其实十几年来一直向下发文件减负。
国内的不少家庭学习提升意愿这么强，没有高手可以帮家庭开悟？可能吗？所以这次双减，国家可能要起来了，成为教育强国以后，回头看日韩的教育内卷是多么的傻，当然也会证明儒家社会教育商业化对人的害处。
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找一下视频来学习一下，专业的老师做专业的事情
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回复 微笑的夏天 的帖子
现在的教材挺好的，图文并茂，注重思维培养，但要熟练掌握还是要刷一定的题量，尤其到小高阶段，小初的话一般教材和校内练习也就差不多了
现在的教材挺好的，图文并茂，注重思维培养，但要熟练掌握还是要刷一定的题量，尤其到小高阶段，小初的话一般教材和校内练习也就差不多了
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求教🙋🙋🙋🙋
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其实并不需要网购教材，你找回原来孩子的教材书本就好了，乘法原理说的很清楚的。现在的教材与以前的教材很大不同，并非填鸭式的要求背公式。
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看到这个贴子，刚入学上一年级的娃，遇上减负，有点发愁，有点焦虑
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回复 依Q 的帖子
讲出来讲清楚讲透是肯定的，要看时间，我的命至少有部分是为改变一点点大众数学学习而生，不是为钱为小我为个人之类。现在没有天意什么也不用做，双减，经济不景，科技上围攻，社会需要等等都是中国数学走上正轨的明显外部条件，正在累加之中，达到临界就会发生。
有些人为什么一生都很幸运，就是对各种临界观察能力和执行经验比一般人强很多，总是能选择对的事和对的时机，这个是可以训练出来的，和数学训练是同一范畴，世界万物万事归结到底都是时空问题，人的一生有限，一定要多做有结果的经历，有无结果不是那么好判断，只能看准大概率会出结果的事物，也就是临界状态。
讲出来讲清楚讲透是肯定的，要看时间，我的命至少有部分是为改变一点点大众数学学习而生，不是为钱为小我为个人之类。现在没有天意什么也不用做，双减，经济不景，科技上围攻，社会需要等等都是中国数学走上正轨的明显外部条件，正在累加之中，达到临界就会发生。
有些人为什么一生都很幸运，就是对各种临界观察能力和执行经验比一般人强很多，总是能选择对的事和对的时机，这个是可以训练出来的，和数学训练是同一范畴，世界万物万事归结到底都是时空问题，人的一生有限，一定要多做有结果的经历，有无结果不是那么好判断，只能看准大概率会出结果的事物，也就是临界状态。
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早干嘛去了？
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不妨反推一下现在的小学数学教学，小学数学是直观数学就是静态表象化，经验积累式，可以先不细讲。
上了中学到大学，就有点抽象，但基本上绝大部分公式都是有规律地反应客观现象的正反数值变化，如果是有天份的学生能在很短时间内悟到这个，把中大学所有公式列出来分析，实际上不过是数值上变化幅度大些，变化可能性多些，产生的变化从线性容易看的透变为曲线或曲面从一维二维到三维罢了。 这些公式产生是有一个历史过程和推理的，实际上我们基本就不用关心这些，因为公式本身就是工具，我们会用就可以，内在关系留给数学家和天才搞就可以。 就像一台自动炒菜机，小朋友按一个键，出来的菜和成人是一样的，就是准备材料多训练几次，这就是工具，我们不用关心炒菜机里面是怎么搞的，那个很复杂，但准备材料和出来的菜成品我们会判断。
所以在直观数学教学部分，这才是区分普通学生和天才之间差距的关键，主要就是对客观事物认知所需要时间的多少，耗时越少证明偶然性和概率越小。直观数学实际上不一定要从数学教学上获得，语文或其它科在生活中也一样可以，没必要过于刻意。
上了中学到大学，就有点抽象，但基本上绝大部分公式都是有规律地反应客观现象的正反数值变化，如果是有天份的学生能在很短时间内悟到这个，把中大学所有公式列出来分析，实际上不过是数值上变化幅度大些，变化可能性多些，产生的变化从线性容易看的透变为曲线或曲面从一维二维到三维罢了。 这些公式产生是有一个历史过程和推理的，实际上我们基本就不用关心这些，因为公式本身就是工具，我们会用就可以，内在关系留给数学家和天才搞就可以。 就像一台自动炒菜机，小朋友按一个键，出来的菜和成人是一样的，就是准备材料多训练几次，这就是工具，我们不用关心炒菜机里面是怎么搞的，那个很复杂，但准备材料和出来的菜成品我们会判断。
所以在直观数学教学部分，这才是区分普通学生和天才之间差距的关键，主要就是对客观事物认知所需要时间的多少，耗时越少证明偶然性和概率越小。直观数学实际上不一定要从数学教学上获得，语文或其它科在生活中也一样可以，没必要过于刻意。
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回复 生如夏花9373 的帖子
人少就不讲了。
数学教学国内国外很不同估计很多家长知道，为什么国外这么轻松反而出数学家或成人活用数学的概率比中国大非常多，就算是印度，受义务教育核心人口比中国少，但国际级数学老师印度占比很大，中国极少，不是英文的问题，数学本身就是一种沟通的语言。 目前来看要国内数学水平跟上世界还有几十年以上，学真正的数学，在国内发展空间很大。 填鸭子式，背公式，流水线式，比赛型数学这些让多数人不舒服的数学还会流行很长时间
人少就不讲了。
数学教学国内国外很不同估计很多家长知道，为什么国外这么轻松反而出数学家或成人活用数学的概率比中国大非常多，就算是印度，受义务教育核心人口比中国少，但国际级数学老师印度占比很大，中国极少，不是英文的问题，数学本身就是一种沟通的语言。 目前来看要国内数学水平跟上世界还有几十年以上，学真正的数学，在国内发展空间很大。 填鸭子式，背公式，流水线式，比赛型数学这些让多数人不舒服的数学还会流行很长时间
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我有兴趣，可以讲讲吗？
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好奇前面五年是怎么过的？
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六年级不知道三乘二？
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也不用那么深入吧，能学会运用就可以了，比如二进制，十进制的进位法则就可以了吧。还要求知道为什么要用十进制的原因，有点过了呢？
也不用那么深入吧，能学会运用就可以了，比如二进制，十进制的进位法则就可以了吧。还要求知道为什么要用十进制的原因，有点过了呢？
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回复 知识爱拼搏 的帖子
十进制，0-9 ，10-19 这样比较容易理解。
十进制，0-9 ，10-19 这样比较容易理解。
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回复 妈妈网_q5c 的帖子
小孩子能做对所有乘法，靠着乘法口诀。但是没去理解意思。基本上很多孩子都是这样的，没有去理解概念，构建概念。这也就是为什么很多孩子小学成绩还可以，初中马上落下了。很多人忽略了核心概念的构建。我随便问几个概念，也没几个大人能说清楚说明白的呀。例如我问为什么我们是十进制，为什么要从1数到10，不是从1数到8，数到9.还有一个孩子，上了初中，计算不好呀。核心问题就是，你认为初中有减法和除法么？为什么有或者为什么没有。数学的每个概念都是接近类似的。你只是靠着记住会计算，到后面就学不上来了。因为所有概念都理解个大概，后面发现什么都混淆了。
小孩子能做对所有乘法，靠着乘法口诀。但是没去理解意思。基本上很多孩子都是这样的，没有去理解概念，构建概念。这也就是为什么很多孩子小学成绩还可以，初中马上落下了。很多人忽略了核心概念的构建。我随便问几个概念，也没几个大人能说清楚说明白的呀。例如我问为什么我们是十进制，为什么要从1数到10，不是从1数到8，数到9.还有一个孩子，上了初中，计算不好呀。核心问题就是，你认为初中有减法和除法么？为什么有或者为什么没有。数学的每个概念都是接近类似的。你只是靠着记住会计算，到后面就学不上来了。因为所有概念都理解个大概，后面发现什么都混淆了。
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一直在广州上的小学吗？六年级3*2不知道什么意思？同班同学这样的多吗？
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种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。加油
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后面努力，争取高中上来，数学就是强项。
小孩子超级开心，别人都是50多，看超过那么多人，觉得还想继续努力。