不想陪写作业靠吼，你需要做好这4件事
只吃一口
2岁6个月1天 · 来自广州市
2019年9月又是一年开学季，孩子们开始了新的学习阶段，家长们也开启了每晚的陪写作业模式。
我同事小欧说，昨晚陪刚刚升入二年级的女儿写作业，陪到快要崩溃了。
语文老师布置了10个汉字，各写两遍，结果女儿写好两个字以后，忽然觉得自己写得难看，就用橡皮擦擦掉重写。
她感慨说，最怕有完美主义倾向的女儿这种死磕的劲头，一个字，写了擦，擦了再写，最后擦到纸都要破了，还不罢休。
她一开始耐心地跟女儿说，你已经写得很不错啦，不用重写啦，后面还有其他作业呢……可是，女儿就是觉得自己写得不好看，一遍遍擦掉重写，可算让她见识到什么是“橡皮综合症”了。
看着时间一点点过去，字还没写几个，她心里是又着急又上火，终于忍不住用不耐烦的语气催促女儿快点写，结果女儿开始哭哭唧唧抹眼泪。
最后，作业终究还是没写完，女儿又困又累，竟趴在桌子上睡着了。
小欧说，现在的学习，孩子辛苦，大人也跟着辛苦，为什么学习这件事让孩子和大人都很痛苦呢？难道学习不应该是一件快乐的事吗？
小欧的话让我想起古罗马教育家昆体良对人们的告诫：“不要让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习。”
孩子越小，就越需要成功的开始，尤其是需要拥有学习的快乐体验。
教育的核心，不仅仅是传授知识，更是引导孩子热爱学习。
我们常说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。其实，学习并不都是吃苦。在学习伊始，先让孩子爱上学习，孩子才更有可能在后来发奋努力。
我同事小欧说，昨晚陪刚刚升入二年级的女儿写作业，陪到快要崩溃了。
语文老师布置了10个汉字，各写两遍，结果女儿写好两个字以后，忽然觉得自己写得难看，就用橡皮擦擦掉重写。
她感慨说，最怕有完美主义倾向的女儿这种死磕的劲头，一个字，写了擦，擦了再写，最后擦到纸都要破了，还不罢休。
她一开始耐心地跟女儿说，你已经写得很不错啦，不用重写啦，后面还有其他作业呢……可是，女儿就是觉得自己写得不好看，一遍遍擦掉重写，可算让她见识到什么是“橡皮综合症”了。
看着时间一点点过去，字还没写几个，她心里是又着急又上火，终于忍不住用不耐烦的语气催促女儿快点写，结果女儿开始哭哭唧唧抹眼泪。
最后，作业终究还是没写完，女儿又困又累，竟趴在桌子上睡着了。
小欧说，现在的学习，孩子辛苦，大人也跟着辛苦，为什么学习这件事让孩子和大人都很痛苦呢？难道学习不应该是一件快乐的事吗？
小欧的话让我想起古罗马教育家昆体良对人们的告诫：“不要让儿童在还不能热爱学习的时候就厌恶学习。”
孩子越小，就越需要成功的开始，尤其是需要拥有学习的快乐体验。
教育的核心，不仅仅是传授知识，更是引导孩子热爱学习。
我们常说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。其实，学习并不都是吃苦。在学习伊始，先让孩子爱上学习，孩子才更有可能在后来发奋努力。
当孩子取得进步时，我们可以给予及时的赞扬，激励孩子付出更多努力，取得更大进步。
而当孩子学习出现问题的时候，最需要的就是父母的支持。
这种支持既包括具体的支持，也包括情感上的支持。
我们需要了解一下孩子在哪个环节遇到了困难，然后提供有针对性的帮助，这是具体的支持。
我们需要尽力站在孩子的立场上，理解孩子的感受，有同理心地倾听孩子，这是情感上的支持。
给孩子足够的支持，孩子才能在遇到挫折的时候，内心有力量去迎接挑战。
成长之路从来都不是一帆风顺的，孩子正是在克服一个个困难中体验成功感，积累成就感，从而建立学习的自信心。
没有哪个孩子天生不爱学习，与其抱怨和等待，不如积极行动起来，学会点燃孩子的学习热情，帮助孩子真正爱上学习，拥有终身学习的能力。
父母自身也是孩子学习环境的一部分，想让孩子对学习感兴趣，父母自己要以身作则，给孩子做出好的示范。
前段时间，49岁的上海交大宿舍管理员原梦园在网络上走红。
她连续3年旁听上海交大的专业课程，花了700多天，背单词、上网课，最终考上了广西大学硕士研究生，同时儿子也考上了复旦大学硕士研究生，母子俩一起踏上进一步深造学习的旅途。
原梦园说：“只要你愿意学，什么时候开始，都不会晚。”
据报道，在儿子小的时候，原梦园总是陪在儿子身边盯着作业，但效果并不理想。
在儿子三年级的时候，原梦圆发现儿子很焦虑，于是她改变了陪读的状态，不再看着儿子写作业，而是拿起书坐在儿子旁边看书，于是儿子的学习压力缓解，而陪读也变成了一起读书。
决定考研后，她和儿子互相促进，互相打气鼓励，互相敦促要坚持下来，一起向前走。
有这样一位爱学习的母亲，生活在这样一个“学习型家庭”中，孩子也会更有学习和进步的动力，未来自然不会差。
甘地夫人曾说：“最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。”
与其对孩子苦口婆心，不如用自己的实际行动告诉孩子，学习是多么迷人的一件事情。
古语道：“朝闻道，夕死可矣”，父母切莫以年龄、时间、精力等为借口，不再学习和成长。
因为，你的行动，就是孩子的榜样。
要记得，身教永远大于言教。
常常听到家长苦口婆心地想说服孩子好好学习：
我们努力工作挣钱，还不都是为了你，你不好好学习对得起我们吗？
你现在不好好学习，以后就考不上好的中学，考不上好中学，将来就上不了好大学，上不了好大学，将来毕业就找不到好工作。
怎么整天就想着玩？你什么时候能知道好好学习，让我省点心呀！
……
这类话我们说了很多，可是孩子好像左耳朵进右耳朵出，并没有因此就爱上学习，努力学习，反而越来越不喜欢学习，这到底是为什么呢？
在一次家长体验活动中，我们让其中一名家长扮演孩子，另一名家长扮演孩子的父母，然后把类似上面那些我们常对孩子说的话写在一些纸条上，让扮演父母的一方声情并茂地给“孩子”读出来，结果扮演孩子的家长还没有全部听完，就已经泪流满面，情绪几近崩溃。
我们习惯了从自己的角度出发给孩子讲道理，批评孩子不努力，但过多的唠叨、指责，只会给孩子造成情绪过载。
情绪过载的孩子，要么跟你对着干，要么对你的话充耳不闻，甚至故意逃避你、躲着你，更加无法进入学习状态。
父母的焦虑，也会传递给孩子，成为孩子巨大的压力，让孩子的情绪更低落、更消沉。
研究发现，情绪的积极程度与学业成绩呈正相关关系，情绪状态对学业成绩具有一定的预测力。
也就是说，孩子拥有的积极情绪越多，学得就越好。
快乐的情绪，能帮孩子建立对学习的兴趣，提高学习效率，提升学业成绩。
情绪好才能学得好，给孩子创造一个快乐的家庭氛围，让孩子心情愉快，更能让孩子愿意学习，主动学习。
在电影《海蒂和爷爷》中，当海蒂刚来到富家小姐克拉拉家时，管家安排她陪克拉拉一起学习。
家庭教师用死板的方法教海蒂认识字母，结果海蒂学得很慢，半天学不会一个字母。管家认为海蒂是个笨小孩，海蒂也觉得学习枯燥无味，觉得自己不是读书的料。
当克拉拉的奶奶到家之后，管家就告状说海蒂智力低下，有理解障碍，是个行为古怪的小孩。奶奶并没有立刻相信管家的论断，而是选择亲自看看海蒂到底是怎样的一个孩子。
晚上睡觉前奶奶给海蒂读一个关于牧羊人和小羊的绘本，读到关键的地方时，奶奶不读了，海蒂问：“小羊呢？牧羊人找到它了吗？”
奶奶对海蒂说：“你可以自己继续读呀。”
海蒂神色黯淡地说她不识字，皮特跟她说过，他们是不需要读书的。
但是奶奶说：“别人说的话不一定都是对的。如果你认识字的话，就可以知道这个故事的结尾了。你喜欢看故事书，对吧？”
海蒂点点头说：“喜欢。”
奶奶说：“我就把书放你这里了。”然后跟海蒂道晚安再见。
从此，海蒂对学习产生了浓厚的兴趣，也很快有了飞速进步，由刚开始大字不识一个到后来能完整地读完一个故事，让所有人都感到无比惊奇。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”
好奇心就是最好的老师，当孩子对一件事产生向往，发生兴趣时，他就会努力去做，想办法去实现。
与其一再督促监控孩子学习，不如引导孩子发现学习的好处和用处。当学习满足了孩子探索世界的好奇心时，他就会主动求知。